مهمة التفكير تكمن في أيجاد حلول للمشكلات التي يتعرض لها الإنسان في مسيرة حياته الطويلة, عـُرف التفكير من حيث معناه العام ومن حيث التفكير كسلوك, وكعملية عقلية, ومن خلال علاقته بالذاكرة, من هنا نرى بـأن تعريف التفكير تتداخل به معطيات كثيرة واختصارا أكتفي باقتباس تعريفه بمعناه العام :
1) تعريف التفكير بمعناه العام: ( كما وردت في بعض المصادر التي استخلص منها الأستاذ عبد الحكيم السلوم ) :
أ. التفكير بمعناه العام، هو نشاط ذهني أو عقلي يختلف عن الإحساس والإدراك ويتجاوز الاثنين معاً إلى الأفكار المجردة. وبمعناه الضيق والمحدد هو كل تدفق أو مجرى من الأفكار، تحركه أو تستثيره مشكلة أو مسألة تتطلب الحل كما انه يقود إلى دراسة المعطيات وتقليبها وتفحصها بقصد التحقق من صحتها، ومعرفة القوانين التي تتحكم بها والآليات التي تعمل بموجبها.
ب. التفكير عملية نفسية ذات طبيعة اجتماعية تتصل اتصالاً وثيقاً بالكلام وتستهدف التنقيب والكشف عما هو جوهري في الأشياء والظواهر أي هو الانعكاس غير المباشر والمعمم للواقع من خلال تحليله وتركيبه.
ج. التفكير هو الانعكاس الواعي للواقع من حيث الخصائص والروابط والعلاقات الموضوعية التي يتجلى فيها، أي انعكاس لتلك الموضوعات التي لا يطالها الإدراك الحسي المباشر.
د. التفكير نشاط وتحري واستقصاء واستنتاج منطقي نتوصل عن طريقه إلى العديد من النتائج التي تبين مدى الصحة والخطأ لأية معطيات كانت.
هـ. التفكير تمثل داخلي للأهداف والوقائع والأشياء الخارجية.
أما مرونة التفكير : (Thinking Flexibility ) عـُرفت كما يلي :
يتطلب الابتكار تجاوز الأساليب المألوفة في الإدراك والتفكير فالأشياء المدركة يجب أن تكون غير جامدة بل مرنة,
والمرونة هي التي تـُدعى بالعقل المتفتح فالنشاط الابتكاري يجعل الفرد يتحرك إلى الإمام وإلى الخلف بين الحقيقة والاستمتاع بالتفاعل مع العناصر الخيالية المشوقة التابعة للاحتمالات غير العادية فالشخص المبتكر لديه رغبة وميل إلى تجاوز المألوف والحقيقي.

هذا المفهوم العام لبعض الموجهين التربويين والمختصين بعلم النفس, أما ما حاول مايكل قوله ( على ما أظن ) هو على الإنسان أن لا يقف عند عتبة الباب ويقول أن هاهنا تقف حدودنا, ونتوقف عند ساعة زمن لا نريد أن نخترقها والذهاب قدماً باتجاه الأمام متصورين بأن قدراتنا محدودة, العقل البشري له طاقاته التي لم يستطع العلم معرفة حدوده, لذا فأن مرونة التفكير تتطلب عقل منفتح على كل المعطيات والقدرة على التكيف معها ليتطور بقدر ما تسمح له مرونته وقدرته على تجاوز المعطيات الجامدة وتحريكها وفقاً لمنظوره الخاص في المرونة الخاصة بتفكيره, الجمود في كل شيء ضار, لا بد لنا من التفاعل مع بعض العناصر الخيالية المشوقة التي تؤدي بنا إلى الابتكار وخلق الظروف المريحة لمهمة حياتنا اليومية وعلى مدى الأيام والسنين . أكتفي بهذا القدر من الكلام لأفسح المجال أمام مايكل عله يـُكمل ما بدأ .................

حبيب العمر

في امتحان الفيزياء في جامعة كوبنهاجن بالدانمرك جاء أحد أسئلة الامتحان كالتالي: كيف تحدد ارتفاع ناطحة سحاب باستخدام الباروميتر (جهاز قياس الضغط الجوي)
(الاجابة الصحيحة: بقياس الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وعلى سطح ناطحة السحاب).
إحدى الاجابات استفزت أستاذ الفيزياء وجعلته يقرر رسوب صاحب الاجابة بدون قراءة باقي إجاباته على الاسئلة الاخرى.الاجابة المستفزة هي: أربط الباروميتر بحبل طويل وأدلي الخيط من أعلى ناطحة السحاب حتى يمس الباروميتر الأرض. ثم أقيس طول الخيط.
غضب أستاذ المادة لأن الطالب قاس له ارتفاع الناطحة بأسلوب بدائي ليس له علاقة بالباروميتر أو بالفيزياء , تظلم الطالب مؤكدا أن إجابته صحيحة 100% وحسب قوانين الجامعة عيّن خبير للبت في القضية.
أفاد تقرير الحكم بأن إجابة الطالب صحيحة لكنها لا تدل على معرفته بمادة الفيزياء. وتقرر إعطاء الطالب فرصة أخرى لاثبات معرفته العلمية.
ثم طرح عليه الحكم نفس السؤال شفهيا. فكر الطالب قليلا وقال" لدي إجابات كثيرة لقياس ارتفاع الناطحة ولا أدري أيها أختار" فقال الحكم: "هات كل ما عندك".

فأجاب الطالب:
يمكن إلقاء الباروميتر من أعلى ناطحة السحاب على الارض، ويقاس الزمن الذي يستغرقه الباروميتر حتى يصل إلى الارض، وبالتالي يمكن حساب ارتفاع الناطحة . باستخدام قانون الجاذبية الارضية.
اذا كانت الشمس مشرقة، يمكن قياس طول ظل الباروميتر وطول ظل ناطحة السحاب فنعرف ارتفاع الناطحة من قانون التناسب بين الطولين وبين الظلين. إذا
اردنا حلا سريعا يريح عقولنا، فإن أفضل طريقة لقياس ارتفاع الناطحة باستخدام الباروميتر هي أن نقول لحارس الناطحة: "ساعطيك هذا الباروميتر الجديد هدية إذا قلت لي كم يبلغ ارتفاع هذه الناطحة" أما إذا أردنا تعقيد الأمور فسنحسب ارتفاع الناطحة بواسطة الفرق بين الضغط الجوي على سطح الارض وأعلى ناطحة السحاب باستخدام الباروميتر.
كان الحكم ينتظر الاجابة الرابعة التي تدل على فهم الطالب لمادة الفيزياء
بينما الطالب يعتقد أن الاجابة الرابعة هي أسوأ الاجابات لانها أصعبها وأكثرها تعقيدا.
كما اعتقد ان مرونة التفكير تتبربر بالبرورة وتتحرحر بالحرورة يعني حسب المخيخ المستعمل بالتمرين شو رايك خال ابو سحلول؟

موقع زيدل سوريا حمص  .. خدمات تشات و دردشة  ... أرشيف المنتدى

vBulletin Copyright ©2000 - 2008, Jelsoft Enterprises Limited.
vB Easy Archive Final ©2000 - 2008 - Created by Stefan "Xenon" Kaeser